《三字经》修改与文化“强拆”/李忠辉
2011-01-06 12:30:35
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《三字经》修改与文化“强拆”/李忠辉
昨晚去电台做节目,参与“修改《三字经》”的教育评论,因为时间和节目方式,难以尽言我的观点,所以,干脆再写一篇文章,细数一些看法。
一、谁有权修改《三字经》这样的经典
修改后的《三字经》到底是算原版呢还是盗版?去掉“糟粕”后的经典是否还是经典?我们的教育管理部门,谁给你修改文化经典的权力?
精华的标准是什么,是教育官员的价值判断么……糟粕又是什么,就是教育官员们不喜欢的东西么?自作主张地修改经典国学内容,美其名曰为孩子筛选读物,那怎么不去干预电影电视,甚至游戏的分级和审核呢?
个人以为,“书中自有黄金屋”、“书中自有颜如玉”不是什么糟粕,只是一些人认为品味不够高的价值观而已,追求财富和美女不是错误。我们的教育官员自己积极追求的东西,却反对孩子们去追求,意欲何为?
二、作秀,目的在于回避教育改革难题
为什么一定要修改这些已经是选修的经典读本?你们把一些孩子们喜闻乐见的精华文章拿出课本还不够,还要折腾和操心,替代孩子们和父母们决定那些,他们本来可以自己决定的事情。这些做法的实质,就是不信任学习者的辨别能力,轻视孩子们的判断能力。
将来,你们是否还要给孩子开推荐食谱,甚至居住小区和商家产品你们是否也会积极推荐……那些过分相信自己智商,低估公众智商的教育官员们,迷路了。
素质教育,是更为紧迫的教育改革大事,利国利民的大事,教育官员们不努力不尽心,不去积极推动,却积极参与修改经典“去糟粕,留精华”,这事实上就是作秀,回避教育改革的“礁石”,转移公众注意力。
而且,与时俱进只是一个冠冕堂皇的借口。主张修改的,未必是代表文化进步和创新;主张原版不修改的,未必就是守旧和拒绝进步。
三、国学经典内容,恰恰可以弥补当前的教育缺陷
我们的社会教育、学校教育、家庭教育,都很缺少人性教育与养成教育的内容。国学经典,不仅仅一个《三字经》,或者《弟子规》,还有《大学》、《中庸》、《论语》、《道德经》……这些经典,恰恰是弥补孩子成长过程中人格培养所缺少的精神食粮。
目前的教育体系,对于爱国爱集体、牺牲个性和个人的方式被过度强调,爱家庭爱亲人爱自己的教育,被忽视、轻视,甚至被批评。这扭曲人性的教育方式,已经造成了批量的还没有成人的“成材”者,这社会的系列问题,无不与此密切相关。
孩子可以自己去学习、思考、判断和选择,这去伪存真、获得正确答案的过程本身,就是探索学习,孩子最需要的成长方式——这才是真正的学习。让孩子们敞开心扉,没有思考和比较地接纳经过筛选的“精品”,其实就是一种愚民的教育思维。孩子们的成长,不需要固定模式,不需要标准答案——知情权和选择权,是孩子们学习成长的基本权利。

在权力缺少监督的时候,权力容易被过分使用和滥用。那些权力对思想与文化的横加干涉,说轻一点就是对教育改革深化过程中的避重就轻,说重一点,就是剥夺孩子的知情权和选择权,间接地剥夺孩子的学习权,这种粗暴的做法,其实就是一种赤裸裸的文化“强拆”。
那些远离了教育规律的教育官员,不是教育人,却做教育事,这无论如何都是教育史的笑话,教育改革与发展的悲哀。所以说,有问题的不是国学经典,而是我们的教育者思维。
因此,我们的教育工作者,都要慎思,慎行,只有对孩子的一生负责,才是对社会和民族的未来负责。

【强拆】行政强拆的简称,来自房地产行业,是指现行条例下,由开发商或拆迁公司等主体执拆迁许可证进行的强制拆迁。这一做法引起广泛的争议,新法令拟废除。
来源:天天向上 http://www.up365.net/ 原文地址:http://www.up365.net/post/202.html


 
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